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El programa del Congreso |
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Elizabeth Saucedo saluda a los educadores |
Participantes
en el Congreso |
Marcos Genaro Mercado |
Un grupo de trabajo |
Marcelo Saravia Gallardo |
Esperanza Górriz durante su ponencia |
LA PAZ, Bolivia (Noviembre, 2007).- Bajo el lema “60 años
humanizando para la transformación”, y con motivo de
los 60 años de la fundación del Colegio Santa Teresa
de La Paz, tuvo lugar un Congreso Educativo en el que participaron
unos 200 educadores de la zona.
El objetivo del encuentro, del 17 al 19 de octubre, fue propiciar un espacio
de reflexión en torno al significado de una Educación Humanizadora
como elemento esencial de la pedagogía de San Pedro Poveda llevada
a cabo hoy por la Institución Teresiana, que se propone la promoción
humana y la transformación social mediante la educación
y la cultura.
El evento respondió a los desafíos de la Propuesta Socio-educativa
de la Institución Teresiana en América Latina. Es una propuesta
que, en estos tiempos difíciles, de cambios profundos como el que
vive Bolivia y de cara a la construcción de nuevos sentidos como
país, quiere generar nuevas iniciativas, programas y proyectos
en respuesta a los desafíos del momento.
Los organizadores gestionaron la acreditación del Ministerio de
Educación, del Servicio Departamental de Educación y de
la Comisión Episcopal de Educación, instituciones que, por
la importancia del tema, acogieron de manera positiva nuestra propuesta.
El Congreso se proponía contribuir con determinados elementos a
la consolidación de propuestas educativas y a la definición
de políticas públicas que son parte de las reformas estructurales
que actualmente se vienen construyendo en Bolivia y que tienen que ver
fundamentalmente con la educación, la escuela y su papel formativo
social.
La Educación humanizadora, fue el tema elegido, teniendo en cuenta
que actualmente en la sociedad va cobrando mucha fuerza la individualización
de la vida, las nuevas tecnologías, la pluralidad cultural, las
nuevas búsquedas de sentido y referencias plurales, donde se hace
urgente dar especial atención a los procesos de construcción
de nuevas identidades y subjetividades en los niños, adolescentes
y jóvenes.
El Colegio Santa Teresa considera que la educación debe buscar
el desarrollo integral de la persona, potenciando las capacidades individuales
y sociales de los y las estudiantes como seres escudriñadores y
activos que exploran y tratan de cambiar el mundo que les rodea. Por ello,
la inquietud de los organizadores fue compartir esta visión con
otros educadores, con padres y madres de familia, con estudiantes del
área de educación y con otros profesionales.
Para la directiva del Colegio, humanizar, significa considerar al alumno
como persona activa, como un sujeto al que se destaca entre una comunidad
de personas para comprometerlo y ennoblecerlo en un proceso continuado
de superación y de progreso permanente. Es así que consideran
el proceso educativo en función de la vida, algo que se realiza
dinámicamente en la persona que va construyéndose en base
a su idiosincrasia peculiar, formulando y realizando un proyecto personal
de vida.
El desarrollo del Congreso, contó con la participación de
educadores y educadoras de los colegios de la Institución Teresiana
y otros centros educativos de Bolivia, Colombia, Brasil y Perú,
padres y madres de familia, exalumnas, estudiantes de educación
y otros profesionales. La refelxión giró en torno a la reflexión
y análisis de los siguientes cinco ejes:
1- EDUCACIÓN HUMANIZADORA
Se planteó que la fuerza de las posibilidades para generar una
Propuesta Educativa Humanizadora se encuentra en los Proyectos Educativos
de los Centros, en los que la gestión institucional y la gestión
pedagógica deben estar al servicio de los logros educativos, es
decir de los aprendizajes que los estudiantes deben alcanzar.
Se reafirmó que a partir de la Propuesta Socioeducativa de la Institución
Teresiana en América Latina, una Educación Humanizadora
tiene que favorecer procesos de construcción de identidades personales
y sociales capaces de ser sujetos de su propia vida. Personas autónomas
y solidarias y actores sociales que se comprometan con la transformación
de la realidad y la construcción de una nueva ciudadanía
en el ámbito local y global.
Respecto al perfil profesional de un educador que humaniza se encuentran
algunos elementos fundantes de su inspiración en el pensamiento
pedagógico y en la obra educativa de San Pedro Poveda que sitúa
en el centro del quehacer educativo a la persona.
El educador que humaniza camina por la vida estrenando la fe y la confianza
en el ser humano, recreando la disposición permanente para colaborar
en la posibilidad de engrandecer en todas y en cada una de las personas,
niños, jóvenes y adultos, la plenitud de sus posibilidades:
inteligencia y sensibilidad, solidaridad y ternura y todo aquello que
late en la profundidad de cada ser.
2- EDUCACIÓN Y ESPIRITUALIDAD
Educar es una apuesta por la humanización para favorecer procesos
personales y sociales en los que la vida humana de cada una y de cada
uno se realice en plenitud. La persona debe relacionarse libre e íntimamente
con el Dios de la Vida que acoge y da sentido a la búsqueda de
identidad, dignidad, integración, justicia, participación
y ejercicio de los derechos civiles, políticos, económicos
y culturales sin discriminación. Educar supone capacidad de soñar,
de proyectar, de afianzar la esperanza viviendo la riqueza de la espiritualidad
en la realidad y en los sueños porque todos, en palabras de S.
Pedro Poveda: “¡Tenemos mucha fe, mucha esperanza y no dejamos
de soñar y hasta realizamos algunos sueños!”.
3- FORMACION EN VALORES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
No existe una educación neutral, toda educación cristiana
es y debe ser una educación en valores y comprometida con conductas
concretas. Al respecto se debe trabajar en una moral de actitudes, de
configuración, de seguimiento, de misión; Contemplando a
Jesucristo, la centralidad de la persona, realizar un trabajo en confianza,
feliz y libre, construir una fraternidad subversiva, al estilo de vida
de Jesús, que cuestiona e incomoda, vida que “desordena”
lo establecido, buscar la “samaritanidad” permanente, la apertura
a Dios y disponibilidad a todos, dar testimonio de valores fuerte en la
debilidad y en la pequeñez, sensibilidad en todo momento, capacidad
y disponibilidad a la donación.
“TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
EN LA EDUCACIÓN:
EXPLORACIÓN DE POSIBILIDADES DE FORMACIÓN DE VALORES”
Cuando en países latinoamericanos el uso educativo de la tecnología
en las escuelas y colegios puede ser aún incipiente, se debe evitar,
dijeron, el temor a ingresar en nuevos escenarios de aprendizaje. Es importante
que el profesorado vea en los avances tecnológicos nuevas oportunidades
de seguir mejorando el trabajo docente. Esto sobre la base de una cultura
real de mejora permanente de la calidad profesional y educativa, acompañado
de un claro liderazgo que motive y facilite la exploración de la
apertura a la sociedad de la información y el conocimiento.
Esta ponencia aportó evidencias sobre la situación mundial
en ciertos aspectos preocupantes de deshumanización, demostrando
así la importancia que tiene la tecnología en la sociedad
actual dentro y fuera de la escuela, y recordando que el centro de la
educación en este siglo es “la formación y desarrollo
de competencias para una educación integral”. Se aportaron
dos estrategias concretas de enseñanza-aprendizaje:
1. Gestión de Comunidades de aprendizaje, con estudiantes y
profesores para el uso productivo de la tecnología en cuanto
a la formación en valores con el propósito de estudiar
y discutir temas relevantes para profundizar los aprendizajes y fortalecer
el diálogo en base a valores clave como son la tolerancia, el respeto
y la humildad para aprender de otras personas; y
2. Equipos de trabajo en tecnología y desarrollo, que se conforman
con el propósito de estimular la investigación educativa
en los estudiantes y el profesor sobre temas relevantes en el programa
o en el contexto local.
FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO CIUDADANO
Se afirmó que hoy, más que nunca en Bolivia, hace falta
una formación seria para el ejercicio de la ciudadanía y
hay que hacerlo desde la niñez en el hogar y en la escuela.
Pedro Poveda decía: “Ahora es tiempo de tener y dar paz”.
Y como dice la Propuesta Socioeducativa de la Institución Teresiana
para América Latina, “promover una educación para
la paz no es una tarea fácil. Supone enfrentarse con la cultura
de la violencia presente en el tejido social. Exige una labor sistemática
de los educadores y otros agentes sociales. Educar en los derechos humanos,
la solidaridad y la paz se exigen mutuamente”.
Es muy importante que cada uno conozca los derechos y deberes ciudadanos
para con la sociedad en la que vive. Tener conciencia de que todos/as
son responsables del progreso del país y de una convivencia pacífica.
Se ha de comprender que la democracia se construye a través del
ejercicio diario en el hogar, la escuela, la calle y toda relación
humana. Se trata de educar en tiempos difíciles como dice el Proyecto
Educativo de la Institución Teresiana.
ALGUNAS CONCLUSIONES
Reconocieron que el Congreso había dado el primer paso en cuanto
al compartir ideas sobre una de las misiones más importantes de
los centros educativos y más aún para los centros de la
Institución Teresiana, como es el hecho de formar personas íntegras
con valores innegociables que les permitan ser gestores y protagonistas
de la transformación de la sociedad.
Pudieron verificar que se han cumplido todos los objetivos del Congreso.
Sólo queda pendiente editar la publicación que será
un aporte a políticas públicas educativas.
Los organizadores destacan que el buen desarrollo y resultado del Congreso
es fruto de un trabajo en equipo solidario y compartido con toda la comunidad
educativa del colegio: el personal, los y las estudiantes, y los padres
y madres de familia que durante todo el año y en el desarrollo
del evento colaboraron eficientemente en la recaudación de fondos,
y en la tarea que a cada uno le fue asignada y otras cosas más.
Por todo ello agradecen a todos y cada uno el apoyo y trabajo brindado
de manera desinteresada para plasmar esta idea en una realidad tangible
que va en beneficio de la tarea educativa que realizan.
Texto: ROCÍO SERRANO
Fotos: Rimber Paco, Leonardo Gutiérrez y Neus Edo
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